『大学生のための 知のスキル 表現のスキル』
渡部　淳　著

はじめに　　

第１章	大学生になぜ表現力なのか　　　
�@	互いを豊かにするコミュニケーション　　　
�A	表現者としての私――��こうなりたい�≠ﾆいうイメージをもつ　　　
�B	表現力――３つのモード　　　
�C	意外に辛い自己評価　　　
�D	大学生活の可能性――表現力磨きの場として　　　
�E	信頼と知のネットワークを築く　　　
タスク　　　
第２章	アメリカの小学生にプレゼンテーションの基本を学ぶ　　　
�@	聞き手の反応を予想して話す　　　
�A	アメリカで暮らす日本人小学生の経験　　　
�B	表現力が求められる土壌に違いがある　　　
�C	アメリカからの帰国生1500人の経験から　　　
�D	取り組むのに遅すぎるということはない　　　
タスク　　　
第３章	あんがい知らないノートの取り方　　　
�@	思わぬつまずき　　　
�A	自分のノートの取り方を探す――実践例　　　
�B	頭の働きを鍛えるノート法　　　
�C	暗記のためのノート法から創造的なノート法へ　　　
タスク　　　
第４章	スピーチからディベートへ――「勝ち負け」だけでない表現力　　　
�@	ディベートが注目されるようになった頃　　　
�A	なかなか定着しない事情　　　
�B	スピーチが基本　　　
�C	即興スピーチでお互いを知る　　　
�D	大規模授業でも表現力は磨ける　　　
�E	教育学基礎論のディベート・プログラム　　　
�F	周りの人を豊かにする表現力　　　
タスク　　　
第５章	論文が書ける　　　
�@	原稿用紙100枚は高いハードル？　　　
�A	半年かけてじっくり取り組む　　　
�B	論文と表現力の関係　　　
�C	ゴールをより遠くに設定する　　　
タスク　　　
第６章	演劇的プレゼンテーションの醍醐味　　　
�@	発表テーマ「年金入門講座」　　　
�A	全身で学び、伝える意味　　　
�B	発表までの流れ　　　
�C	また取り組んでみたい　　　
�D	演劇的手法のいろいろ　　　
タスク
第７章	「動き出せる身体」をつくる　　　
アクティビティ１　（架空）バレーボール　　　
アクティビティ２　（架空）縄跳び　　　
アクティビティ３　（架空）綱引き　　　
アクティビティ４　なにやってるの？　　　
アクティビティ５　イン・アンド・アウト　　　
タスク　　　
第８章	表現を味わう　　　
アクティビティ６　人間と鏡　　　
アクティビティ７　千手観音　　　
アクティビティ８　芸術家と粘土　　　
アクティビティ９　身体を使って文字を書く　　　
アクティビティ10　静止画をつくる　　　
タスク　　　
第９章	表現のプロに学ぶ　　　
�@	型が身体化されるということ――狂言師・茂山千作　　　
�A	朗読とインタビュー――アナウンサー・山田誠浩　　　
�B	ドラマの効用――演出家・平田オリザ　　　
�C	「私の世界地図」――詩人・長田弘　　　
タスク　　　
第１０章　21世紀を表現者として生きる　　　
�@	気持ちの変化――「恥ずかしい」から「伝えたい」へ　　　
�A	身体モードの大切さ　　　
�B	動き出せる身体をつくる　　　
�C	職業生活に活かす　　　
�D	自然な表現力　　　
�E	「伝わらない」という経験も大切　　　
�F	進む多文化化のなかで　　　

参考文献　　　
あとがき