はじめての質的研究法 【生涯発達編】
秋田喜代美・能智正博 監修／遠藤利彦・坂上裕子 編
はじめに
第１章 イントロダクション：「質的研究という思考法」に親しもう 遠藤利彦
本書のねらい：編者としての私的な願い／発達心理学における「量的研究」／「質的研究」に関心が集まる理由／
質的研究の対話的性質／質的研究における研究者の立ち位置：客観性と主観性をめぐって／
研究プロセスを反省的に眺めること：自己省察性の重要性／質的研究の質を高めるもの：手続き上の留意点／
生成された仮説や理論の適用範囲と発展可能性／本書の構成
第Ⅰ部 生涯発達心理学における質的研究の方法を知る
第２章 発達研究におけるエスノグラフィ：社会的営みとしての発達を理解する方法 柴山真琴
発達研究法としてのエスノグラフィ／発達過程を見る：方法としてのエスノグラフィ／
発達過程の理解をかたちにする：産物としてのエスノグラフィ
第３章 発達研究におけるインタビューと語り分析：語りの構造から探る老いの意味づけ 野村晴夫
はじめに／語りの構造の研究例／面接調査の準備と実施／語りの分析／面接と分析の後に
第４章 発達研究におけるケース・スタディ：歴史・理論・実践 伊藤 匡
ケース・スタディの歴史／ケース・スタディの現在／ケース・スタディとは何か？／ケース・スタディの手順／
ケース・スタディの実例（N=1ケースとLarge‐Nケース）／ケース・スタディに関する諸問題
第Ⅱ部 生涯発達心理学における質的研究の実際を知る
第５章 乳幼児期と質的研究：母子の葛藤的やりとりの観察 坂上裕子
乳幼児期の発達と質的研究／乳幼児期の発達に対する質的アプローチ、量的アプローチの実際／
これから乳幼児期の発達の質的研究をする人へ
●コラム 研究者倫理について――乳幼児の発達研究の場合――
第６章 幼児期と質的研究：自己主張行動の発達 鈴木亜由美
はじめに／質的研究に至るまで／幼稚園における縦断的観察／エピソードの分析／まとめ
●コラム 幼児期における質的研究のワンポイントアドバイス
第７章 保育と質的研究：参加観察に基づく事例研究の進め方 石野秀明・山口勝也
平面Ⅰ：いかに観察するか／平面Ⅱ：いかに記述するか／平面Ⅲ：いかに理論化するか／まとめ
●フィールドエントリーについて
第８章 子どもの遊びと質的研究：子どもの遊びをみる「観察眼」を磨く 苅田知則
研究課題「子どもはなぜ隠れる遊びが好きか」／フィールドの確保／参与観察法（フィールドワーク）／
非参与観察法（第三者的観察法）
●コラム 「観察に行く」＝「野良仕事に行く」
第９章 可視的変形と質的研究：希少な疾患の心理学的研究に向けて 松本 学
可視的変形とは／可視的変形の研究をはじめる――リサーチクエスチョンを定める／おわりに
●コラム 論文検討のための小研究会
第１０章 青年期と質的研究：語り合い法で「らしさ」をとらえる 大倉得史
語り合い法とは／語り合うとはどういうことか／語り合い法におけるメタ観察／語り合い法（メタ観察）の実際
●コラム アプローチを選ぶにあたって
第１１章 子育て期と質的研究：母親の経験をいかにとらえるか？ 徳田治子
母親の経験をどのようにとらえるか？／“人生”と“意味づけ”に注目した母親研究の展開／
母親になることによる獲得と喪失／１１名の母親へのライフストーリーインタビュー／おわりに
●コラム 子育て期の母親が生きる“語りの文脈”
第１２章 中年期と質的研究：転換期の意識に迫る 杉村和美・清水紀子
中年期の発達研究／中年期の質的研究の実際／結果の示し方／中年期の質的研究から得られるもの
第１３章 老年期と質的研究：高齢者は人生をどのように語るのか 山口智子
はじめに／問いとの出会い／2つのライフストーリー研究の紹介／高齢者における「人生の語り」に関する仮説の生成／
質的研究のおける工夫と留意点：研究を俯瞰する作業から／結果の発表：記述と仮説・モデルの生成へ／おわりに
●コラム 研究協力者との出会い：高齢者の主体性、人生を尊重する関わり
第１４章 死生の意味づけと質的研究 川島大輔
はじめに／死生の意味づけを研究する前に――死を扱った先行研究の概要と展望／死生の意味づけに迫る方法／
終わりに
●コラム 死の現場へのフィールドワークと質的研究
索引
執筆者プロフィール
既刊書籍の目次です。
